数字化地理教室的设计采用了多种具有特色功能的多媒体教具，改善教学环境，营造良好的学习氛围。传统地理教学本就抽象、静态展示、枯燥乏味，数字化地理专用教室的出现打破了以往的传统教学方式，科技感十足的现代化多媒体设备能够化抽象为具体，化静态展示为动态呈现，使得枯燥乏味的课本文字变为场景互动。让学生从被动的接收者变成为积极的知识建构者。数字化地理专用教室的使用不但给学生建立了一个炫丽的教室场景，而且还能激发学生学习的热情，丰富多样的教具选择以及利于师生互动的教学设备。这些优势使得地理学习新奇有趣，地理教学轻松独特，地理学习变得妙不可言。
设计思路
1、多媒体讲台：作为整个教室的中控系统。控制其他设备的运作，教学电子文档及其他教学资源的存储。
2、环幕示教系统：可用于电子课件的展示，相关视频、图片的播放。
3、数字化天象厅：立体沉侵式的影像空间。在这里能够立体的观看到世界上不同的地形、森林、河流、海洋等，仿佛这些场景就在眼前。
4、科普数码球：能够在一个球体上展示大陆板块漂移、洋流变化、气候变化等，并且支持语音播报，具有强有力的视听效果。
5、数字立体地形：可以让学生们直观了解世界海陆分布情况，大洲地形、地理特征，山脉河流概况。
6、其他地理教学模型、展示画面等。
前言简介
观度科技数字化天文专用教室是集现代天文教育技术最新成果之大成，以“数字化”为主导，为学校天文教学创设良好环境；以方便学生查阅各种天文信息资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件；为启发式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件；将天文科学发展前沿渗透于课程教学中。
功能目标
能够满足天文教学教育需求，方便学生熟悉、接触与操作常规天文教学仪器与现代天文技术；学会应用数字化天象厅和天文望远镜来观测和理解天文星空的信息；会使用和描述星空；学会选择和使用恰当的图标技能来呈现星空和图表中的证据；学会选择和使用间接证据——数字化天象厅观看卫星遥感影像和其他资料（仪器、模型）来进行学习；学会使用现代天文信息技术获取天文动态变化信息；了解如何创建虚拟真实的三维天文空间环境，分析天文问题。
设计思路
1、以满足实际教学为主，兼顾研究性学习，校本课程开发和兴趣小组活动；
2、突出天文学科的前沿及科学教育特点，突出自然天文与人文相结合的特点；
3、充分运用现代教学技术，以“数字化”为主导，突破时间和空间的限制，为学生提供更多高质量的、更新的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程；
4、打破传统天文教室的单一展示功能，满足学生不同的天文学习需求，建立富有多样性、选择性的天文教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活天环境、掌握现代天文科学技术方法等不同学习需求。
5、支持、支撑有过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向与依托教学化信息技术环境的自主学习、协助学习的发展式学习模式。
